1.1Verweis auf vorherige Beobachtungen
Im Rahmen unseres Unterrichts sollen wir uns mit dem Thema Medienpädagogik auseinandersetzen. Jede Gruppe hat hierzu ein Medium gewählt und gestaltet daraus ein Angebot. Wir haben uns für den Kassettenrekorder entschieden, da wir hier den Bezug zu S. Einrichtung aufbauen können. Der Kassettenrekorder ist in S. Einrichtung vielgenutzt: Im Morgenkreis wird zur Entspannung Musik als Einstieg laufen gelassen, während des Schlafens läuft leise Hintergrundmusik und auch im Alltag wird er regelmäßig gebraucht.
In der vorherigen Woche haben die Kinder Tontopf-Trommeln gebastelt. Mit diesen soll nun ein kleines Konzert entstehen, das mit dem Kassettenrekorder aufgenommen wird.
1.3 Zuordnung des Impulses zum Bildungsbereich nach dem Orientierungsplan BaWü
Das Angebot ordnen wir dem Bereich "Denken" zu: "was, weshalb, warum und wozu?" sind Fragen, die wir mit den Kindern erarbeiten möchten, um dem Phänomen Kassettenrekorder auf dem Grund zu gehen. Wir wollen gemeinsam die Regeln im Umgang mit dem Kassettenrekorder erklären.
2.0 Zielsetzung des Impulses in Bezug auf die Kinder
2.1 Zielsetzung
Richtziel:
Die Kinder beschäftigen sich mit der Aufnahme ihres Musikstücks.
Grobziel:
Die Kinder verstehen die Benutzung des Kassettenrekorders.
Feinziele:
Die Kinder können die Tasten des Kassettenrekorders benennen.
Die Kinder verstehen, durch welche Tasten sie die Aufnahme beginnen.
Die Kinder können das Aufgenommene abspielen.
3.0Aktuelle Gegebenheiten
3.1 Die Kinder
Am Angebot werden folgende Kinder teilnehmen:
Muriel ist ein lebendiges und fröhliches Mädchen im Alter von vier Jahren. Sie interessiert sich sehr für Puppen und Rollenspiele. Ihre Freunde Marla und Magdalena, die auch am Angebot beteiligt sind, teilen ihre Interessen. Muriel ist ein Einzelkind und trifft sich sehr oft mit ihrer Cousine, die sich sehr oft mit ihrem Nintendo3DS beschäftigen.
Marla ist ein sehr sprechfreudiges Mädchen im Alter von fünf Jahren. Sie teilt die Interessen ihrer Freunde. Darüber hinaus trifft man sie oft in der Bauecke an. Sie ist schon sehr selbstständig für ihr Alter. Außerdem hat sie einen kleinen Bruder, von dem sie sehr viel erzählt. Sie sieht sich sehr oft Fernsehsendungen an, da ihre Eltern sehr beschäftigt sind.
Magdalena ist für ihr Alter von fünf Jahren etwas zurückhaltend. Man findet sie oft bei ihren Freunden, an denen sie sich orientiert. Sie lebt mit ihren beiden älteren Geschwistern, ihren Eltern und Großeltern in einem großen Haus. Ihre Eltern haben selbst keinen Fernseher im Haushalt und verzichten größtenteils auf neue Medien.
Marco ist ein Junge im Alter von fünf Jahren. Er ist neu in der Gruppe und orientiert sich noch stark an anderen. Er erzählt oft von Mediennutzung und zeigt dabei viel Begeisterung.
Sven und Jakob sind Brüder im Alter von vier und sechs Jahren. Sie zeigen großes Interesse am Entdecken und Erforschen.
3.2 Die Gruppe
Die Gruppe besteht aus sechs Kindern. Davon sind drei Jungen und drei Mädchen im Alter zwischen vier bis sechs Jahren. Die Kinder haben alle schon unterschiedliche Erfahrungen mit Medien gemacht.
1.3 Zuordnung des Impulses zum Bildungsbereich nach dem Orientierungsplan BaWü
Das Angebot ordnen wir dem Bereich "Denken" zu: "was, weshalb, warum und wozu?" sind Fragen, die wir mit den Kindern erarbeiten möchten, um dem Phänomen Kassettenrekorder auf dem Grund zu gehen. Wir wollen gemeinsam die Regeln im Umgang mit dem Kassettenrekorder erklären.
2.0 Zielsetzung des Impulses in Bezug auf die Kinder
2.1 Zielsetzung
Richtziel:
Die Kinder beschäftigen sich mit der Aufnahme ihres Musikstücks.
Grobziel:
Die Kinder verstehen die Benutzung des Kassettenrekorders.
Feinziele:
Die Kinder können die Tasten des Kassettenrekorders benennen.
Die Kinder verstehen, durch welche Tasten sie die Aufnahme beginnen.
Die Kinder können das Aufgenommene abspielen.
3.0Aktuelle Gegebenheiten
3.1 Die Kinder
Am Angebot werden folgende Kinder teilnehmen:
Muriel ist ein lebendiges und fröhliches Mädchen im Alter von vier Jahren. Sie interessiert sich sehr für Puppen und Rollenspiele. Ihre Freunde Marla und Magdalena, die auch am Angebot beteiligt sind, teilen ihre Interessen. Muriel ist ein Einzelkind und trifft sich sehr oft mit ihrer Cousine, die sich sehr oft mit ihrem Nintendo3DS beschäftigen.
Marla ist ein sehr sprechfreudiges Mädchen im Alter von fünf Jahren. Sie teilt die Interessen ihrer Freunde. Darüber hinaus trifft man sie oft in der Bauecke an. Sie ist schon sehr selbstständig für ihr Alter. Außerdem hat sie einen kleinen Bruder, von dem sie sehr viel erzählt. Sie sieht sich sehr oft Fernsehsendungen an, da ihre Eltern sehr beschäftigt sind.
Magdalena ist für ihr Alter von fünf Jahren etwas zurückhaltend. Man findet sie oft bei ihren Freunden, an denen sie sich orientiert. Sie lebt mit ihren beiden älteren Geschwistern, ihren Eltern und Großeltern in einem großen Haus. Ihre Eltern haben selbst keinen Fernseher im Haushalt und verzichten größtenteils auf neue Medien.
Marco ist ein Junge im Alter von fünf Jahren. Er ist neu in der Gruppe und orientiert sich noch stark an anderen. Er erzählt oft von Mediennutzung und zeigt dabei viel Begeisterung.
Sven und Jakob sind Brüder im Alter von vier und sechs Jahren. Sie zeigen großes Interesse am Entdecken und Erforschen.
3.2 Die Gruppe
Die Gruppe besteht aus sechs Kindern. Davon sind drei Jungen und drei Mädchen im Alter zwischen vier bis sechs Jahren. Die Kinder haben alle schon unterschiedliche Erfahrungen mit Medien gemacht.
4.0 Allgemeine Vorüberlegungen
4.1 Zeit & Stellung im Tagesablauf
Die Einrichtung ist ein Regelkindergarten mit Öffnungszeiten von acht Uhr bis zwölf Uhr und vierzehn Uhr bis sechzehn Uhr.
Das Angebot eignet sich gut vor dem Mittagessen, da die Kinder dort in der Freispielphase sind und am Nachmittag an Aktivitäten gebunden sind oder ihre Zeit schon daheim verbringen.
4.2 Dauer des Angebots
Da der rhythmische Teil im Vorfeld schon geübt und erprobt wurde, liegt hier der Schwerpunkt auf dem Verständnis des Kassettenrekorders. Die Einführung wird ca. fünf Minuten betragen. Im Weiteren Verlauf beschreiben wir die Funktionsweise des Kassettenrekorders, nehmen das Stück auf und lassen es Abspielen. Je nach Fragen und Komplexität berechnen wir fünfzehn bis zwanzig Minuten. Den Abschluss gestalten wir mit einem wertschätzenden Feedback und dem Ausblick für kommende Angebote. Eventuell können die Kinder auch eigene Ideen zur Vertiefung einbringen. Der Abschluss wird dabei nicht länger als fünf Minuten betragen. Wir rechnen also mit einer Gesamtdauer von ca. einer halben Stunde.
5.0 Sachanalyse
5.1 Fachliche Auseinandersetzung
http://www.bing.com/images/search?q=Kassettenrekorder+mit+Bedienungsanleitung&FORM=HDRSC2#view=detail&id=1807FA35B2A085F8CC2B73B2AA99FBB376CFAF26&selectedIndex=39
6.0 Raumgestaltung
6.1 Erläuterung für die Raumwahl
Das Angebot findet im Musikraum statt, da dieser genügend Raum bietet und über eine Tür verfügt, die geschlossen werden kann, um den Schall zu dämmen um einen optimalen Lärmpegel für die Nutzung des Mikrofons zu erhalten. In anderen Räumen ist dies leider nicht möglich, da diese nicht von der Gruppe und dem Freispiel abgetrennt werden können.
7.0 Vorbereitung
7.1 Vorbereitungen zu Hause und in der Einrichtung
Zu Beginn informieren wir uns über den Kasi. Wir stellen außerdem das Material im Raum bereit.
7.2 Material
Trommeln und Rasseln für die rhythmische Einlage.
Kasi zum Aufnehmen und Erklären über dessen Funktionsweise.
Tuch zum Verdecken.
8.0 Geplantes Vorgehen
Hinführung:
Wir verdecken den Kassettenrekorder, um Spannung aufzubauen. Die Kinder erraten nun, was sich unter dem Tuch verbirgt. Anschließend darf ein Kind den Kasi aufdecken. Damit möchten wir das Interesse der Kinder wecken.
Hauptteil:
Anschließend besprechen wir, um was für ein Gerät es sich hier handelt und ob sie sich mit dessen Funktionsweise schon einmal auseinandergesetzt haben. Vereinzelt gehen die Kinder darauf ein und erklären uns von ihren bisherigen Erfahrungen. Wir möchten damit den Wissenstand der Kinder überprüfen und damit das unseren didaktischen Verlauf mit einbeziehen. Nun fragen wir die Kinder, ob sie uns erklären können, wie man mit dem Kasi aufnehmen kann. Die Kinder nehmen sich nun Zeit, um die Funktionsweise des Kasis zu erforschen und erkunden. Hier arbeiten wir mit konstruktivistischen Methoden und halten uns selbst aus der Situation heraus. So lernen die Kinder allein, mit dem Gerät umzugehen. Falls grob mit dem Kassettenrekorder umgegangen wird, gehen wir in die Situation und vermitteln Wertschätzung im Umgang mit elektronischen Geräten.
Nach ca. fünf Minuten fragen wir den aktuellen Stand ab und füllen eventuell verbleibende Lücken für alle Kinder und ein Kind erklärt den Vorgang.
Wir treffen uns im Kreis, betätigen den Kassettenrekorder und spielen unser zuvor einstudiertes Lied.
Anschließend nehmen sich die Kinder noch einmal Zeit, um herauszufinden, wie der Kasi die Aufnahme abspielt. So wird der Umgang mit dem Gerät wiederholen. Durch die vorherige Experimentierphase wird dies weniger Zeit in Anspruch nehmen.
Die Kinder hören sich nun die Aufnahme an und wir machen eine Feedbackrunde zur Aufnahme. Zuletzt fragen wir in der Runde, was den Kindern schwer gefallen ist. So bekommen wir ein Stimmungsbild.
Schluss:
Wir äußern unsere Meinung zur Aufnahme und sprechen unsere Wertschätzung für die Teilnahme aus und bedanken uns. Die Kinder fühlen sich dadurch akzeptiert und wahrgenommen. Nun dürfen die Kinder wieder ins Freispiel gehen.
4.1 Zeit & Stellung im Tagesablauf
Die Einrichtung ist ein Regelkindergarten mit Öffnungszeiten von acht Uhr bis zwölf Uhr und vierzehn Uhr bis sechzehn Uhr.
Das Angebot eignet sich gut vor dem Mittagessen, da die Kinder dort in der Freispielphase sind und am Nachmittag an Aktivitäten gebunden sind oder ihre Zeit schon daheim verbringen.
4.2 Dauer des Angebots
Da der rhythmische Teil im Vorfeld schon geübt und erprobt wurde, liegt hier der Schwerpunkt auf dem Verständnis des Kassettenrekorders. Die Einführung wird ca. fünf Minuten betragen. Im Weiteren Verlauf beschreiben wir die Funktionsweise des Kassettenrekorders, nehmen das Stück auf und lassen es Abspielen. Je nach Fragen und Komplexität berechnen wir fünfzehn bis zwanzig Minuten. Den Abschluss gestalten wir mit einem wertschätzenden Feedback und dem Ausblick für kommende Angebote. Eventuell können die Kinder auch eigene Ideen zur Vertiefung einbringen. Der Abschluss wird dabei nicht länger als fünf Minuten betragen. Wir rechnen also mit einer Gesamtdauer von ca. einer halben Stunde.
5.0 Sachanalyse
5.1 Fachliche Auseinandersetzung
http://www.bing.com/images/search?q=Kassettenrekorder+mit+Bedienungsanleitung&FORM=HDRSC2#view=detail&id=1807FA35B2A085F8CC2B73B2AA99FBB376CFAF26&selectedIndex=39
6.0 Raumgestaltung
6.1 Erläuterung für die Raumwahl
Das Angebot findet im Musikraum statt, da dieser genügend Raum bietet und über eine Tür verfügt, die geschlossen werden kann, um den Schall zu dämmen um einen optimalen Lärmpegel für die Nutzung des Mikrofons zu erhalten. In anderen Räumen ist dies leider nicht möglich, da diese nicht von der Gruppe und dem Freispiel abgetrennt werden können.
7.0 Vorbereitung
7.1 Vorbereitungen zu Hause und in der Einrichtung
Zu Beginn informieren wir uns über den Kasi. Wir stellen außerdem das Material im Raum bereit.
7.2 Material
Trommeln und Rasseln für die rhythmische Einlage.
Kasi zum Aufnehmen und Erklären über dessen Funktionsweise.
Tuch zum Verdecken.
8.0 Geplantes Vorgehen
Hinführung:
Wir verdecken den Kassettenrekorder, um Spannung aufzubauen. Die Kinder erraten nun, was sich unter dem Tuch verbirgt. Anschließend darf ein Kind den Kasi aufdecken. Damit möchten wir das Interesse der Kinder wecken.
Hauptteil:
Anschließend besprechen wir, um was für ein Gerät es sich hier handelt und ob sie sich mit dessen Funktionsweise schon einmal auseinandergesetzt haben. Vereinzelt gehen die Kinder darauf ein und erklären uns von ihren bisherigen Erfahrungen. Wir möchten damit den Wissenstand der Kinder überprüfen und damit das unseren didaktischen Verlauf mit einbeziehen. Nun fragen wir die Kinder, ob sie uns erklären können, wie man mit dem Kasi aufnehmen kann. Die Kinder nehmen sich nun Zeit, um die Funktionsweise des Kasis zu erforschen und erkunden. Hier arbeiten wir mit konstruktivistischen Methoden und halten uns selbst aus der Situation heraus. So lernen die Kinder allein, mit dem Gerät umzugehen. Falls grob mit dem Kassettenrekorder umgegangen wird, gehen wir in die Situation und vermitteln Wertschätzung im Umgang mit elektronischen Geräten.
Nach ca. fünf Minuten fragen wir den aktuellen Stand ab und füllen eventuell verbleibende Lücken für alle Kinder und ein Kind erklärt den Vorgang.
Wir treffen uns im Kreis, betätigen den Kassettenrekorder und spielen unser zuvor einstudiertes Lied.
Anschließend nehmen sich die Kinder noch einmal Zeit, um herauszufinden, wie der Kasi die Aufnahme abspielt. So wird der Umgang mit dem Gerät wiederholen. Durch die vorherige Experimentierphase wird dies weniger Zeit in Anspruch nehmen.
Die Kinder hören sich nun die Aufnahme an und wir machen eine Feedbackrunde zur Aufnahme. Zuletzt fragen wir in der Runde, was den Kindern schwer gefallen ist. So bekommen wir ein Stimmungsbild.
Schluss:
Wir äußern unsere Meinung zur Aufnahme und sprechen unsere Wertschätzung für die Teilnahme aus und bedanken uns. Die Kinder fühlen sich dadurch akzeptiert und wahrgenommen. Nun dürfen die Kinder wieder ins Freispiel gehen.
